一是“试卷满天飞”，复习课成了练习课的代名词，“密卷”复习就是题海战术，一到复习阶段就有写不完的练习，学生苦不堪言；

二是“答案校对战”，大量的练习老师来不及批改，只能逐题讲解，学生机械记录和订正，没有交流与思考的过程，事倍功半。

学习了“简单课堂”后，我再也不用讲到嗓子哑了，课堂上我讲课不超10分钟，学生特别喜欢，轻松复习，事半功倍。

下面以人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》这个单元的复习为例，分享我的实践与反思。

简单课堂复习课的课型特征和实施要点

简单课堂总结梳理教师的实践探索，在遵循教学一般规律和学习的基本原则基础上，基于学习活动的多样化、多元化和多层次的个性化学习需求，结合课程教学发展新导向，整体构建了梳理探究、拓展应用、建构发展、整合推进等四种课型方式。

其中“建构发展”课型相当于传统复习课的升级版，多用于单元复习、阶段复习，重点训练学生建构知识模型，自主命题，互相交换解题，发现和提炼新的有价值的知识成果，增强学生的学科素养。

“建构发展”课型实施要点：一是建构单元知识模型；二是融合贯通，侧重“用了多少，发展了多少，创造了多少”。

其操作点：一是建构知识网络图，重点梳理知识点、考点、易错点、创新点，围绕这些点出题、做题、改题；二是在解决跨学科和生活实际问题中灵活运用，发展思维，发现新问题。

这样的复习课设计落实了《义务教育数学课程标准（2022年版）》课程理念所指出的内容：有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。

学生的学习应该是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。

简单课堂复习课的教学设计

简单课堂教案以“一图六项”的形式呈现：

“一图”是指教案以一张表格或一张思维导图的图纸来呈现，这个图纸根据实际需要可以具体一些，也可以简单一些。

“六项”是指教案的内容包含：基本信息、教学目标（重难点）、流程/时间、内容/任务、方法/策略、设计理念一共六个组成部分，具有一定的开放性和灵活度。