教室门口装上“树洞”，每天轻点屏幕上的情绪符号，就能准确表达此刻的心情。近日，上海市长宁区绿苑小学在电子班牌上新创设出“优+情绪树洞”功能，为在校学生搭建起一个便捷、有温度的情绪表达渠道。
绿苑小学三年级学生小明（化名）最近在人际交往上有些烦恼。在班级门口的“优+情绪树洞”中，他频繁标记“哭脸”“烦恼”等负面情绪，并多次选择“同学相处”作为情绪来源。
敏锐捕捉到这一数据变化，小明的班主任及时在课间找他谈心，原来小明是因与同学争执而心情低落。“同学之间产生小摩擦很正常，我们要学会换位思考，更好地与人相处。”在班主任的循循善诱下，小明的笑脸越来越多，负面情绪明显减少。
自绿苑小学“情绪树洞”上线以后，像小明这样通过树洞悄悄表达情绪的孩子越来越多。“今天上课老师夸我了，很开心！”“这次老师交给的任务没完成好，有点难过。”“最近感觉很糟糕，需要关心！”绿苑小学的孩子们摁下表达不同情绪的符号按键，在树洞里倾诉自己最近的心情。
在小学阶段，学生面临着新环境、新人际关系、新学习压力等多重挑战，容易产生焦虑、自卑等心理问题。“学校推行的‘全员导师制’多维度关注每一个孩子的成长，但学生内心的真实想法仍然难以准确、及时地被导师感知，‘情绪树洞’弥补了这一不足。”绿苑小学大队辅导员冯洁介绍。
如今，基于数字基座低代码开发工具设计而成的“情绪树洞”，充当了孩子们心灵世界的“晴雨表”，让孩子们吐露出真实的心声。喜悦、烦恼、迷茫……各种情绪符号结合简单的情绪来源选择，学生的心声就以数据化的方式，准确传递给了全员导师团队。
“情绪树洞”不仅精准预警和疏导学生的个体情绪，还能及时发现群体性情绪风险。期末测试前夕，通过大数据分析，“优+情绪树洞”敏锐捕捉到四年级几个班级学生的焦虑情绪明显升高。学校高度重视，立即召集班主任、任课教师、心理辅导教师开展专题研讨，并依托家校社协同的“优+家庭教育共育联盟”，形成疏导预案。各班主任加强与学生谈心，引导他们合理面对学习压力；任课教师调整教学策略，在课堂上传授缓解焦虑的方法；心理辅导教师有针对性开展减压活动和团体辅导；并进行家庭教育指导，引导家长也在家庭中给予孩子更多耐心关怀。在家校社多方协同努力下，高年级学生的学习焦虑得到有效缓解。
作为学校管理决策的重要依据，情绪大数据还为学校教师制定教学计划、安排课后活动提供科学参考，并为学校家庭教育工作提供科学指引，让学校教育更加贴近学生内心需求，焕发育人新活力。
近年来，上海市长宁区教育系统积极推进教育数字化转型，依托长宁区数字基座不断创新教育实践，力图通过数字化手段更好地服务教育教学、关爱学生成长。“‘优+情绪树洞’的应用正是教育数字化背景下的一大创新实践。希望‘优+情绪树洞’未来能够在更多学校推广应用，汇聚的海量情绪数据，进一步释放数字化的潜能，以数据助力每一个孩子的心灵健康、人格完善。”绿苑小学表示。